VALORACIÓ FINAL DEL BLOG

VALORACIÓ FINAL DEL BLOG

En aquesta entrada faré un valoració final del meu blog amb tot el que m’ha semblat més interessant. En primer lloc comentar que gràcies al blog ha aquesta assignatura he après a fer un blog ja que abans mai l’havia fet. Quan el primer dia se’ns va exposar que havíem de fer un blog personalment vaig pensar que no sabria com fer-lo, però gràcies a les instruccions i facilitats d’aquest tipus de blog no he tingut problemes per dur-lo a terme.

Per altra banda penso que la primera entrada de les meves competències i la darrera ha estat molt adient, ja que m’ha servit per poder comprovar el meu procés d’aprenentatge i si he assolit les competències que no tenia adquirides, ja sigui gràcies al practicum o a l’assignatura.

El fet d’haver de posar en cada entrada les competències, penso que fa que reflexionem sobre la tasca que hem realitzat, fet importantíssim ja que les coses no simplement es fan perquè sí, sinó que tot té un perquè i hem de reflexionar sobre allò. La reflexió és allò que ens ajuda a pensar, a esbrinar dificultats i necessitats per poder obtenir bons resultats.

Per altra banda, penso que el blog com a eina és de gran utilitat per la nostra tasca com a futurs docents, ja que mitjançant el blog podem compartir diferents experiències per poder enriquir-nos entre tots els docents. Compartint el que fem podem trobar a la web una gran quantitat de recursos, activitats, experiències i ajudes que podrem consultar en qualsevol moment i ens serviran per el dia a dia a les escoles.

Personalment penso que hi ha hagut moments en què hem tingut una gran quantitat de feina, entre les entrades, les lectures i les activitats del quadern, però tot amb una mica d’esforç i motivació és pot aconseguir. Potser el meu punt de vista sigui aquest, referent a la quantitat de feina, perquè treballo els capvespres hi no hem queda gaire temps per fer les tasques, i entre diari de practiques, projecte, anàlisi i diferents reflexions he anat una mica de bòlid. Malgrat això, la valoració final del meu blog és molt positiva i m’ha agradat molt treballar amb aquesta nova eina per poder compartir les meves experiències amb els meus companys. Penso que és veritat que hi ha cops que tenim molta feina però amb una bona organització és poden aconseguir bons resultats. A més, quan siguem mestres haurem de treballar el matí i el capvespre, ja que a més de la nostra tasca com a docents també haurem de realitzar cursos de reciclatge, preparar material i per altra banda, les nostres obligacions personals. Per acabar  la meva valoració és molt positiva i m’ha semblat una eina molt adequada per treballar al mateix temps que el practicum i poder exposar-hi  i compartir amb els companyes les nostres experiències i reflexions.

VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES ASSOLIDES

Comparació de les compètències inicials i les finals després del pràcticum

A continuació parlaré de les competències de l’assignatura i més avall de les de l’autor Perrenoud, relacionant amb les que vaig posar a principi del practicum amb les que pensava que tenia i les que no tenia.

1.       Autonomia en l’aprenentatge

Tal i com vaig esposar a principi del pràcticum penso que sóc una persona autònoma i un cop haver fet les pràctiques no he tingut cap problema a l’hora de realitzar els treballs autònomament i preparar algunes activitats.

2.       Reflexió sobre el procés d’aprenentatge

Comparant una mica amb el que vaig exposar al principi penso que he millorat aquesta competència perquè he hagut de reflexionar sobre quines necessitats hi havia a l’escoleta i com solucionar-les de la millor manera. A més, he realitzar la reflexió sobre el procés de les activitats que he anat plantejant dins l’aula.

3.       Anàlisi i reflexió dels centres d’infantil

 Un cop haver fet les pràctiques penso que he aconseguir assolir aquesta competència que quan vàrem començar no la tenia ja que no havia estat a centres d’infantil. Hem realitzat anàlisi del centre, de les seves necessitats i posteriorment he reflexionat de si he aconseguit els objectius plantejats.

4.       Anàlisi i reflexió sobre el procés d’ensenyament-aprenentatge

Aquesta competència no la tenia gens treballada però un cop haver fet les pràctiques penso que l’he millorada moltíssim i l’he poguda dur a la pràctica. Dins l’aula s’ha d’avaluar el procés d’aprenentatge dels infants, el qual inclou plantejar una activitat amb uns objectius concrets, per posteriorment poder analitzar i reflexionar sobre si s’han assolit o no.

5.       Reflexió sobre el procés de millora

Aquesta competència també l’he poguda assolir amb el projecte de millora que hem dut a terme a l’escoleta on he realitzat les pràctiques. Quan vàrem arribar a l’escola ens varen informar que el projecte de millora havia de ser dels espais exteriors, ja que es una de les necessitats del centre. Un cop haver fet la primera reunió amb les educadores els hi vàrem plantejar algunes propostes de millora i finalment vàrem decidir posar en pràctica un racó de material natural i reciclat, per tal que els infants puguin gaudir d’aquest material. Finalment hem realitzat una reflexió sobre el procés de millora que hem realitzat, solucionant els obstacles amb els que ens hem trobat i finalment, podrem reflexionar si es tracta d’un racó atractiu per als infants o no.

Per el que fa a les competències que anomena Perrenoud, hi ha algunes que tinc hi d’altre que necessito treballar.

1.       Organització i animació de les situacions d’aprenentatge

Aquesta primera competència de Perrenoud com vaig comentar quan vàrem començar el pràcticum penso que ja la tenia una mica assolida, i mitjançant les pràctiques penso que l’he acabada d’assolir i no tinc problemes per dur a terme l’organització de les situacions d’aprenentatge dels infants.

2.       Gestionar el progrés dels aprenentatges

Com vaig començar a l’inici aquesta competència la tenia pendent abans de les pràctiques i penso que l’he assolida sense dificultats.  En les activitats que hem proposats durant l’estada a l’escoleta sempre hi ha hagut  uns objectius plantejats, els quals mitjançant el resultat hem pogut observar si s’han assolit. A més, la tutora sempre m’ha dit que és molt important observar  el procés dels infants que realitzen els infants i no només els resultats, ja que lo important és observar el que aprenen i no pretendre que tots els infants arribin allà mateix, sinó que vagin avançant tenint en compte les seves possibilitats.

3.       Elaborar els dispositius de diferenciació

Aquesta competència no l’he poguda treballar molt perquè no he tingut cap infant amb problemes, el que si que he treballat és que tots els infants són diferents i ens hem d’adaptar a les seves necessitats. Dins l’aula hem tingut infants amb llenguatge més desenvolupat que els altres, alguns amb bolquers i d’altres no...i el que hem anat observant són els avanços que realitzen cada un d’ells tenint en compte les seves possibilitats.

4.       Implicar als alumnes al seu procés d’aprenentatge

Aquesta competència l’he poguda treballar perquè la filosofia de la meva tutora ha estat tenir sempre en compte les necessitats dels infants i implicar-los en el seu procés, motivant-los al màxim i realitzant els canvis necessaris en les programacions quan hi ha hagut inconvenients.

5.       Treball en equip

Com vaig comentar ja la tenia assolida i mitjançant el pràcticum he pogut corroborar que la tinc, a més de treballar en equip amb la meva tutora, també ho he fet dut a terme amb les meves companyes de pràctiques, amb les quals penso que hem realitzat molt bona feina, ens hem avingut molt i el nostres treball en equip ha estat molt positiu.

6.       Participar a la gestió de l’escola

Aquesta competència l’he poguda assolir, ja que no la tenia, mitjançant la participació en les reunions de l’escola, a les quals hem assistit des de el principi de les pràctiques. Penso que es tracta d’una feina més de l’escola i forma part de la feina com a docent, i es d’agrair que ens hi hagin deixat participar per poder observar com es duen a terme aquestes tasques.

7.       Informar e implicar als pares

Gràcies a la gran tasca que duu a terme l’escoleta on he estat he pogut assolir aquesta competència, ja que tenen les portes totalment obertes a les famílies i elles estan totalment implicades, així que hi ha hagut dies que he hagut de parlar amb les famílies i informar-les d’aspectes dels seus fills, al igual que ells m’han informat d’aspectes quan ha estat necessari.

8.       Noves tecnologies

Com vaig comentar no tinc problemes amb les noves tecnologies però m’agradaria saber utilitzar una pissarra digital, malgrat no he pogut dur-ho a la pràctica però en aquesta etapa d’infantil i a l’escoleta on he estat no n’utilitzen. Per altra banda gràcies a l’assignatura he pogut aprendre a utilitzar un blog el qual no havia fet mai.

9.       Problemes ètics

Aquesta competència no l’he poguda treballar perquè a l’aula on he treballat no hi ha cap infant amb problemes ètics, ja sigui per discriminació o altres aspectes, així que m’he queda com a pendent, imaginant que la podré assolir quan hem trobi amb un d’aquests problemes dins l’aula.

10.   Organitzar la pròpia formació continua

Per acabar, i tal i com vaig posar a la valoració inicial de les meves competències, penso que totes aquestes competències mai s’arriben a tenir i es poden deixar de treballar, sinó que sempre hem d’estar en constant formació i actius a l’aprenentatge, ja que les noves situacions ens poden dur nous problemes que pensem que tenim resolts i no les tenim.

Des de el meu punt de vista totes aquestes competències s’aprenen mitjançant l’experiència amb la feina de docents i nosaltres comencem aquest any amb les pràctiques de 0-3 anys, ja que serà un dels primers moments en que estem en contacte amb el món dels docents . Tota la teoria que ens han donat és molt important, però és imprescindible poder-la dur a la pràctica per poder acabar d’assolir els coneixements.

Un cop haver fet aquesta activitat penso que he treballat aquestes competències:

2.1.Identifico punts forts i punts febles quant a les meves capacitats i competències professionals
2.2.Identifico les pròpies creences i concepcions; contrasto les creences personals amb les pràctiques activitats que observo al centre
2.4 Es fa preguntes relacionades amb el propi procés d’aprenentatge (formació rebuda, formació futura...)
2.5. Recullo dubtes i dilemes
2.6. Argumento el que ha fet i per què

2.7. Reflexiono sobre els seus errors i cerco maneres de millorar en la meva actuació professional

AUTOREFLEXIÓ DEL PROJECTE DE MILLORA

Projecte

Aquest projecte, neix en un centre nou, en el qual, a l’hora d’arrancar la seva feina com a escola es treballa per cobrir totes les necessitats dels infants, i a l’hora de prioritzar els qui en surten perdent són els espais exteriors.

Els patis, cal dir que són un privilegi ja que en tenen  gairebé un per cada aula, són grans i espaiosos i els infants hi passen bastant de temps sempre que la meteorologia ho permet. Tenint en compte això creiem que la presentació del pati, és a dir els aspectes estètics podrien millorar-se.  Seria interessant impregnar-lo de les petjades dels infants, ja que així es sentirien més part del pati, seria una mica més seu.

En segon lloc, els infants tenen joguines per jugar, fins i tot una caseta, rodes, bicicletes tobogans etc; cosa que en moltes escoletes no es pot ni pensar. Està molt bé que els infants tinguin un material per a jugar però també es podria millorar.  Es tractaria de substituir una mica els materials estructurats pels no tan estructurats, i en alguna ocasió, o en algun pati ja que no tots són iguals incorporar alguns elements nous. Per exemple, notem la falta d’un espai acollidor, de tranquil·litat, estem parlant d’un espai niu on els infants que necessitin una mica de seguretat, aquella contenció que necessiten en alguna ocasió, la puguin trobar i passar una estona del temps de pati allà si ho necessiten.

Al llarg dels anys, s’ha anat investigant i arribant a la conclusió de què aquestes joguines poden ser substituïdes per unes altres de més intrigants per als infants, i que l’ús que en facin els infants no en depèn de la inversió econòmica, al contrari, en moltes ocasions són aquells elements que menys ens costen, que obtenim de la natura els que són més profitosos per als infants.

D’aquesta evolució de creences, que ha anat succeint al llarg dels anys, sorgeix la necessitat de substituir totes aquestes joguines de plàstic per objectes alternatius. Quan se’ns planteja un canvi de material, tendim a pensar de seguida en la part econòmica, en la gran inversió que això ens ha de suposar i aquest pensament és en moltes ocasions erroni ja que si ens esforcem i som una mica creatius ens adonarem de què la natura ens ofereix molts d’aquests elements i que simplement es tracta de saber-los gestionar per a obtenir aquelles joguines / objectes que necessitem per al nostre dia a dia.

El nostre projecte estarà format per tota una sèrie de propostes de millora; cal dir que no totes es podran aplicar durant el que ens queda de pràctiques, per això, i després d’haver parlat amb les tutores, la proposta que s’aplicarà durant la nostra estància allà serà la creació d’un racó a un dels espais exteriors encaminat a introduir material no estructurat, a través de material reciclat i abstret de la natura. Un racó que permetrà sortir a fer activitats d’experimentació a l’aire lliure amb material no estructurat, el qual també es podrà introduir als patins grans quan les mestres ho creguin oportú.

D’aquesta manera tendrem l’oportunitat d’observar quines diferències hi ha entre el tipus de joc i accions que desenvoluparan els infants quan vagin a l’espai exterior on hi ha el racó, on s’hi anirà d’una forma més programada i en petit grup, i entre el tipus de joc i accions que desenvoluparan els infants quan aquest material es tregui al pati gran, on hi haurà tots els infants de l’escola i on no hi haurà cap intenció de dirigir l’activitat.

AUTOREFLEXIÓ DEL PROJECTE

Ha arribat el moment de fer una auto reflexió de la feina que hem fet en el nostre projecte de millora. A nivell personal m’he sentit molt agust amb les meves companyes de pràctiques, penso que hem format un gran equip en el que les tres hem col·laborat per igual, no hi ha hagut conflictes entre nosaltres i ens hem avingut molt bé. Quan vaig arribar a l’escoleta “ Els Taperons” per començar el període de pràctiques  tenia diferents sensacions, ja que malgrat les ganes que tenia d’apropar-me a la realitat de les escoles també tenia la sensació de si ho faria bé, com m’aniria, si els infants m’acceptarien....en conclusió era un cúmul de sensacions i moltes il.lusions en aquesta nova etapa.

A l’escoleta ens varen dir que el projecte havia de ser d’espais exteriors, ja que elles ho tenien com a tasca pendent per aconseguir transformar els patis en un espai educatiu amb possibilitats de joc, ja que tenen molt poc material i a més, és molt estructura. Per començar vàrem fer una pluja d’idees, vàrem proposar diferents propostes a les educadores i finalment vàrem decidir que duríem a terme el racó de material natural, reciclat i reutilitzat per aconseguir el projecte de millora. Seguidament en vàrem posar en marxa, aconseguint materials mitjançant coneguts i les famílies, tractant-los per poder estar a l’exterior i muntant l’escenari de joc, el qual penso que ens ha quedat bastant bé, amb  quantitat suficient perquè els infants puguin experimentar, manipular i gaudir jugant.

És veritat que hem tingut algunes dificultats però penso que les hem superat amb èxit i hem fet una gran feina. A més, el fet de poder observar el  resultat final fa que deixis de banda les dificultats que han anat sorgit i t’adonis que ha valgut la pena treballar tant, sobretot pensant amb els infants i les grans oportunitats de joc que els hi oferirem.

COMPETÈNCIES TREBALLADES

1.1Cerco i accedeixo a dades i recursos existents a l’hora de resoldre les activitats, tasques i situacions que es plantegen al Pràcticum i a l’assignatura, ja que durant el projecte hem trobat obstacles i hem cercat els recursos adients per superar-los.

1.2 Reflexiono i pondero sobre els elements que porten a una bona actuació professional, ja     que hem anat cercant els millors elements per aconseguir-ho.

2.7 Reflexiono  sobre els meus errors i cerco maneres de millorar  la meva  actuació professional

5.2 Justifico i contextualitzo el projecte de millora a partir de l'anàlisi de necessitats i de la identificació del problema.

5.4 Preveu els obstacles i les resistències en l'aplicació del projecte de millora

PROJECTES DELS COMPANYS

Què m'han aportat els projectes i documentals exposats?

Un cop haver escoltat els meus  companys en les seves exposicions de projectes de millora penso que tots han estat molt interessants i que han realitzat una gran tasca per dur a terme aquests projectes. Els projectes que s’han exposat han estat:

·         Fort de Leau

·         L’hort i el Centre

·         Paper de les mestres

·         El racó del moc ( escola Huialfàs)

·         El canvi de bolquers segons Emmi Pikler

·         La inclusió

·         El moment del bon dia

·         La vida en les parets

·         Projecte d’art

Després d’haver vist els projectes de millora d’aquesta etapa de practicum, a continuació explicaré quins m’han semblat més interessants i que m’han aportat.

En primer lloc volia comentar el projecte de l’escoleta “ Fort de Leau”, ja que es tracta d’un projecte on han tracta l’espai exterior i m’ha fet reflexionar sobre les propostes de  millora del nostre projecte, ja que també era espais exteriors. Hem sembla molt adient que s’utilitzi el pati com espai educatiu ja que també ho és, i m’ha ajudat a recolzar la idea que varem tenir a la nostra escoleta de incloure nous materials i racons al pati, ja que a dia d’avui només té dues joguines i a més, són de plàstic.

En segon lloc m’agradaria comentar “ L’hort i el centre”, ja que hem sembla una temàtica molt adient per apropar als infants a la natura i que puguin gaudir de totes les oportunitats d’aprenentatge que proporciona. A més, la manera que han tingut de dur-ho a terme amb els tres agents educatius més importants, que són els infants, les educadores i les famílies, m’ha semblat molt adient. Tot el que sigui obrir les portes a les famílies perquè puguin observar el que fan els seus infants a l’escola penso que ajuda a millorar els vincles amb les famílies.

Per altra banda m’ha semblat interessant el “ Racó del moc”, ja que penso serveixen per donar autonomia als infants i aconseguir que cada cop siguin més independents. A l’escoleta on estic fent les pràctiques també tenen aquest racó i quan el vaig veure per primera vegada hem va sorprendre, però a mida que ha anat passat el temps he pogut observar lo interessant  i necessari que és.

Per acabar voldria comentar el moment del  “ Bon dia”, ja que hem sembla un projecte molt interessant ja que es tracta d’una rutina característica d’aquesta etapa educativa. Cada educadora pot tenir la seva manera de dur-lo a terme, però el que és segur és que és un ritual que serveix per l’aprenentatge dels infants i s’ha de dur a terme de la millor manera possible, això sí, tenint en compte les necessitats dels infants, ja que no és el mateix dur-lo a terme a una aula de 2-3 que a una aula de nadons.

En conclusió penso que mitjançant tots aquests projectes podem aprendre per aconseguir millorar la nostra futura tasca com a docents, ja que tot el que sigui poder compartir experiències ens ajuda a tenir nous punts de vista i recursos. A més, hem pogut observar la necessitat d’algunes escoles, en particular en la que estic fent les pràctiques, de millorar els seus espais exteriors per aconseguir convertir-los en espais educatius.

COMPETÈNCIES TREBALLADES:

1.2 Reflexiono i pondero sobre elements que porten a una bona actuació professional

1.3 Accedeixo  i reviso altres blocs i experiències per tal d’ampliar la pròpia formació

5.1 Reflexiona sobre els trets diferencials entre bones pràctiques i projectes de millora

PLANS DE MILLORA EN XARXA

Plans de millora

A continuació exposaré dos plans de millora  de la xarxa que m’han semblat interessants. En primer lloc el pla de millora que  fa referència a “ activitats amb les famílies” de la següent pàgina web: http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0150/196.ASP.

Es tracta d’una activitat on els pares van cada dia dues hores a l’escola dels seus fills a compartir aquest temps amb ells i la resta d’infants. Els objectius d’aquest projecte de millora són:

• ·         Conèixer l’ambient on creix el seu fill.
• ·         Conèixer com es comporta el seu fill a l’escoleta.
• ·         Conèixer els pares dels diferents infants.
• ·         Fer amistats.
• ·         Establir vincles entre família i escola.

<!--[if !supportLists]-->

M’ha semblat un pla de millora molt interessant ja que hem sembla una manera adient per aconseguir establir vertaders vincles afectius entre l’escola i família, es a dir, els dos adults que han d’educar als infants i que estan presents en els seu procés d’aprenentatge.

El segon pla de millora que m’agradaria comentar es el que fa referència a activitats per ajudar als infants a controlar els esfínters de la següent pàgina web: http://www.eljardinonline.com.ar/actividadescontrolesfinteres.htm.

El pla d’actuació és el següents:

• ·         Habilitar rutines diàries de asseure al water.
• ·         Donar una pepa als infants dient-los que s’han fet pipi i les hem de fer nets.
• ·         Mostrar fotografies de les necessitats corporals, al igual que tenir converses d’aquests temes.
• ·         Parlar als infants de què sempre han de dir quan tenen que anar al bany i que han d’utilitzar el temps necessari per estar ben asseguts i tranquils.

M’ha semblat una proposta de millora interessant perquè es tracta d’un tema una mica complicat per alguns infants, perquè hi ha cops en que les famílies no col.laboren molt i tot ho ha de fer l’escola, per el que es molt important que es faci aquest procés. A més, es imprescindible que sigui un procés que es dugui a terme al mateix temps a casa i a l’escola, d’aquesta manera segurament els resultats seran més positius.

Estratègies treballades:

1.3, consultar pàgines webs per cercar informació i ampliar la meva pròpia formació. 

PROJECTE

INCORPOREM LA NATURA

Aquest projecte, neix en un centre nou, en el qual, a l’hora d’arrancar la seva feina com a escola es treballa per cobrir totes les necessitats dels infants, i a l’hora de prioritzar els qui en surten perdent són els espais exteriors.

Els patis, cal dir que són un privilegi ja que en tenen  gairebé un per cada aula, són grans i espaiosos i els infants hi passen bastant de temps sempre que la meteorologia ho permet. Tenint en compte això creiem que la presentació del pati, és a dir els aspectes estètics podrien millorar-se.  Seria interessant impregnar-lo de les petjades dels infants, ja que així es sentirien més part del pati, seria una mica més seu.

En segon lloc, els infants tenen joguines per jugar, fins i tot una caseta, rodes, bicicletes tobogans etc; cosa que en moltes escoletes no es pot ni pensar. Està molt bé que els infants tinguin un material per a jugar però també es podria millorar.  Es tractaria de substituir una mica els materials estructurats pels no tan estructurats, i en alguna ocasió, o en algun pati ja que no tots són iguals incorporar alguns elements nous. Per exemple, notem la falta d’un espai acollidor, de tranquil·litat, estem parlant d’un espai niu on els infants que necessitin una mica de seguretat, aquella contenció que necessiten en alguna ocasió, la puguin trobar i passar una estona del temps de pati allà si ho necessiten.

Al llarg dels anys, s’ha anat investigant i arribant a la conclusió de què aquestes joguines poden ser substituïdes per unes altres de més intrigants per als infants, i que l’ús que en facin els infants no en depèn de la inversió econòmica, al contrari, en moltes ocasions són aquells elements que menys ens costen, que obtenim de la natura els que són més profitosos per als infants.

D’aquesta evolució de creences, que ha anat succeint al llarg dels anys, sorgeix la necessitat de substituir totes aquestes joguines de plàstic per objectes alternatius. Quan se’ns planteja un canvi de material, tendim a pensar de seguida en la part econòmica, en la gran inversió que això ens ha de suposar i aquest pensament és en moltes ocasions erroni ja que si ens esforcem i som una mica creatius ens adonarem de què la natura ens ofereix molts d’aquests elements i que simplement es tracta de saber-los gestionar per a obtenir aquelles joguines / objectes que necessitem per al nostre dia a dia.

El nostre projecte estarà format per tota una sèrie de propostes de millora; cal dir que no totes es podran aplicar durant el que ens queda de pràctiques, per això, i després d’haver parlat amb les tutores, la proposta que s’aplicarà durant la nostra estància allà serà la creació d’un racó a un dels espais exteriors encaminat a introduir material no estructurat, a través de material reciclat i abstret de la natura. Un racó que permetrà sortir a fer activitats d’experimentació a l’aire lliure amb material no estructurat, el qual també es podrà introduir als patins grans quan les mestres ho creguin oportú.

D’aquesta manera tendrem l’oportunitat d’observar quines diferències hi ha entre el tipus de joc i accions que desenvoluparan els infants quan vagin a l’espai exterior on hi ha el racó, on s’hi anirà d’una forma més programada i en petit grup, i entre el tipus de joc i accions que desenvoluparan els infants quan aquest material es tregui al pati gran, on hi haurà tots els infants de l’escola i on no hi haurà cap intenció de dirigir l’activitat.

COMPETÈNCIES TREBALLADES

 Perrenoud:

-          Treballar en equip ja que elaborem un projecte de millora conjunt, en el qual treballem juntament per aconseguir una millora en el centre on estem fent les pràctiques

-          Participar en la gestió de l’escola ja que amb aquest projecte estem millorant l’aprofitament de recursos i  gestionant espais.

  

Assignatura:

3.2.  Perquè reflexionem en quant als espais del centre i les mancances que aquests tenen en el funcionament diari.

5.2.  Perquè justifiquem la necessitat del nostre projecte a partir dels problemes observats al centre.

BONA PRÀCTICA EDUCATIVA, ESCOLA " ELS TAPERONS"

SORTIDA A LA RESIDÈNCIA DELS PADRINS

L’escola els “Taperons” de Campos ja fa una grapada d’anys que fan un intercanvi amb la residència dels majors del poble per poder gaudir de les relacions que es produeixen entre infants i padrins, on hem pogut observar que malgrat la diferència d’edat es produeixen situacions i pensaments molt similars. La residència es troba a la sortida del poble envoltat d’arbres i jardins, lloc on els infants poden gaudir de l’entorn natural.

La visita a la residència es va dur a terme durant un dematí on tots junts varen fer una manualitat, la qual va consistir en pintar dos tubs de paper higiènic amb pintura i amb l’ajuda de les mans, per acabar-lo les mestres quan van estar secs les varen ajuntar formant el peix.  A més, vam poder gaudir d’una cusseta que tenen a la residència, a la qual han educat perquè cregui als padrins i als auxiliars d’allà, amb la que varen fer diferents activitats amb l’ajuda dels infants i padrins. El fet de poder gaudir d’aquest temps conjunt dona l’oportunitat d’observar com dues mentalitats d’edats tan diferents poden arribar a ser tan similars. El simple fet de fer una sortida, per els infants ja és una situació on es senten insegurs ja que no poden preveure el que faran, al igual que per els padrins, ja que en aquestes edats són molt importants les rutines per proporcionar-los seguretat. A més un aspecte molt important, és que es tracta d’una relació bidireccional, ja que en pocs dies els padrins faran una visita a l’escola, on segurament podrem observar com continuen els vincles establerts a la primera visita.  

Va ser un matí ple de noves sensacions, alegries i descobertes per part de tots, on varen poder aprendre conjuntament i va ser molt gratificant observar com els padrins s’enfangaven les mans de pintura per ajudar als infants a pintar els peixos que la residència havia preparat, al igual que veure com els infants acceptaven aquesta ajuda malgrat vingués de persones molt més  grans que ells.

La competència que he treballat és:
4.2   Identifica bones pràctiques, les compara. Un cop haver comparat les bones pràctiques educatives del llistat, he intentat seleccionar les que m’han semblat millor i el perquè.