BONA PRÀCTICA EDUCATIVA, ESCOLA " ELS TAPERONS"

SORTIDA A LA RESIDÈNCIA DELS PADRINS

L’escola els “Taperons” de Campos ja fa una grapada d’anys que fan un intercanvi amb la residència dels majors del poble per poder gaudir de les relacions que es produeixen entre infants i padrins, on hem pogut observar que malgrat la diferència d’edat es produeixen situacions i pensaments molt similars. La residència es troba a la sortida del poble envoltat d’arbres i jardins, lloc on els infants poden gaudir de l’entorn natural.

La visita a la residència es va dur a terme durant un dematí on tots junts varen fer una manualitat, la qual va consistir en pintar dos tubs de paper higiènic amb pintura i amb l’ajuda de les mans, per acabar-lo les mestres quan van estar secs les varen ajuntar formant el peix.  A més, vam poder gaudir d’una cusseta que tenen a la residència, a la qual han educat perquè cregui als padrins i als auxiliars d’allà, amb la que varen fer diferents activitats amb l’ajuda dels infants i padrins. El fet de poder gaudir d’aquest temps conjunt dona l’oportunitat d’observar com dues mentalitats d’edats tan diferents poden arribar a ser tan similars. El simple fet de fer una sortida, per els infants ja és una situació on es senten insegurs ja que no poden preveure el que faran, al igual que per els padrins, ja que en aquestes edats són molt importants les rutines per proporcionar-los seguretat. A més un aspecte molt important, és que es tracta d’una relació bidireccional, ja que en pocs dies els padrins faran una visita a l’escola, on segurament podrem observar com continuen els vincles establerts a la primera visita.  

Va ser un matí ple de noves sensacions, alegries i descobertes per part de tots, on varen poder aprendre conjuntament i va ser molt gratificant observar com els padrins s’enfangaven les mans de pintura per ajudar als infants a pintar els peixos que la residència havia preparat, al igual que veure com els infants acceptaven aquesta ajuda malgrat vingués de persones molt més  grans que ells.

La competència que he treballat és:
4.2   Identifica bones pràctiques, les compara. Un cop haver comparat les bones pràctiques educatives del llistat, he intentat seleccionar les que m’han semblat millor i el perquè.

BONES PRÀCTIQUES EDUCATIVES 0-3

Pràctiques educatives 0-3

Un cop haver visitat  el llistat de les bones pràctiques educatives de 0-3 anys volia destacar les 3 que m’han semblat més interessants per a dur a terme l’aprenentatge educatiu dels infants.

En primer lloc m’agradaria parlar de “ El Safareix”, de la Xarxa territorial d’Educació Infantil de 0-6 anys on es fomenta el treball en equip entre els infants.  Es tracta d’una sèrie de pràctiques on els infants treballant cooperant i conjuntament per aconseguir el treball en equip, les imatges dels paraigües per a dos infants i  les bicicletes de dos són activitats que ensenyen als infants a compartir amb les resta d’infants i els ajuda a aconseguir un aprenentatge cooperatiu, on tots treballen junts, aprenen a acceptar-se uns als altres i en definitiva, a treballar en equip. M’ha semblat un bon exemple de bona pràctica educativa perquè en la vida quotidiana hi ha moltes situacions on han de respectar als altres, compartir amb ells i treballar conjuntament sense rebutjar a cap company per cap tipus de discriminació.

Web: http://www.xtec.cat/~ccols/intercan/ebpaubcn/ebpaubcn.htm

La segona bona pràctica educativa que m’ha semblat interessant també és de “ El Safareix” i ens parla sobre mòbils i murals amb materials a l’abast. M’han cridat l’atenció  les fotografies dels mòbils que surten fets amb pedres, diferents branques del carrer i els murals amb varis materials a l’abast de les famílies, infants i educadores, fet que podem observar amb la branca d’arbre que va agafar una nena i la tenen penjada a la classe. Penso que  actualment estem en una societat totalment consumista, on hem acostumat als infants a jugar amb les noves tecnologies enlloc de aprofitar els recursos que ens proporciona la natura i que tenim al nostre abast, gaudint de l’espai exterior que ofereix una gran varietat de jocs. M’ha semblat molt interessant perquè  hi ha moments en que podem trobar una classe sense decoració i l’excusa potser que no hi ha recursos econòmics, doncs bé, aquestes bones pràctiques demostren que amb material quotidià com poden ser retalls que ens sobren,  amb un simple dibuix o una branca podem aconseguir una classe decorada donant-li vida, a més de deixant constància del que hem fet penjant els murals. Per altra banda els mòbils es poden fer amb pedres com surt a la pàgina web o també penso que quedarien bé amb retalls de botelles de plàstic en forma de rotllo pintats de color, fent un forat al centre i passant un fil per penjar-ho.

Web: http://www.xtec.cat/~ccols/intercan/lolanglada/mobils/mobils.htm

La darrera pràctica que m’agradaria comentar, ja que totes m’han semblat molt interessants, és “ els infants ens fan demandes: iniciatives espontànies ( el jardí de l’escola). Un cop haver vist les diferents fotografies que hi surten com apilen rodes, recol·lecten flors quan va per el camp, s’enfilen i cerquen llocs tranquils per observar. Hem semblen interessants perquè són jocs on els infants poden ser creatius, manipular els objectes i transformant-los, com per exemple apilar rodes simulant una caseta. Per altra banda hem sembla molt interessant el poder gaudir de la natura, de les seves oportunitats i dels diferents canvis que es produeixen en ella, com poden ser les diferents estacions. A més, relacionat amb la primer pràctica que he comentat penso que amb aquesta estem donant alternatives de jocs als infants que avui en dia només volen les noves tecnologies, els hi estem demostrant que poden jugar al parc amb unes simple rodes, o anar a passejar a recollir flors i demés aspectes que ens proporciona la natura.

Web:  http://www.xtec.cat/~ccols/jardiner/quinjardi/demanen/index.htm

Les competències que he treballat són les següents:

1.2 Reflexiona i pondera sobre elements que porten a una bona actuació professional. Reflexionant sobre el perquè de les diferents pràctiques i quines hem m’han semblat més interessants.

1.3 Accedeix i revisa altres blocs i experiències per tal d’ampliar la pròpia formació, consultant les diferents pràctiques que ens van proporcionar les tutores.

4.2   Identifica bones pràctiques, les compara. Un cop haver comparat les bones pràctiques educatives del llistat, he intentat seleccionar les que m’han semblat millor i el perquè.

5.1 Reflexiona sobre els trets diferencials entre bones pràctiques i projectes de millora

COMPARACIÓ DIVERSOS TIPUS DE JORNADA

Comparant jornades escolars

La jornada escolar a l’escola “ Els Taperons” comença a les 09:15 del matí fins les 13:00 hores, malgrat això l’escola també ofereix escola matinera a partir de les 07:30 i serveis de menjador, descans i capvespre fins les 17:00 hores. La tutora va a cercar als infants a l’aula de l’escola matinera a les 09:00 i van cap a la seva classe a esperar la resta d’infants. Quan han arribat tots, damunt les 09:15  comencen amb el ritual del bon dia, que el realitza l’infant protagonista amb la titella. Un cop han acabat amb aquest ritual es dirigeixen cap al menjador a berenar, ja que fora de l’aula no hi ha moltes taules i la nostra classe berena al menjador. Un cop arribem al menjador els infants s’asseuen mentre la tutora i jo els hi anem posant els berenars perquè puguin començar a berenar, per seguidament aixecar-se a beure una mica d’aigua, la qual es posen ells mateixos amb un gerra petita. Quan tots els infants han acabat de berenar tornem a la classe i els infants van al bany, seguidament fem l’activitat que toca aquell dia ( volta per fora de l’escola, psicomotricitat, manualitat, hortet....), quan hem acabat amb l’activitat els infants surten al pati. Un cop s’acaba el temps del pati els infants entren dins la classe i duem a terme el ritual de relaxació amb la mateixa música cada dia, on tots els infants s’estiren al terra amb el seu coixí, finalment comencem amb els hàbits d’higiene els quals anem alternant entre la tutora i jo. Aquests hàbits d’higiene consisteixen en fer un pipi, rentar-se les mans i rentar-se la cara ells mateixos mirant-se al mirall. Finalment ens ajuntem amb la classe del costat i una mestra se’n duu els que queden al menjador i l’altre queda amb la resta d’infants que no van al menjador.

Un cop haver comparat  diferents jornades escolars amb les meves companyes que estan fent les pràctiques amb infants 2-3 com jo, puc afirmar que en el primer cicle d’educació infantil són importantíssimes les rutines, tants les d’alimentació, higiene i les de descans, fet amb el qual aconsegueixen que els infants es sentin cada cop més segurs perquè saben el que ve en cada moment i els ajuden a aconseguir la seva pròpia autonomia. La distribució de la jornada de l’escola penso que és bastant bona, malgrat això hi ha moments  en què penso que es podrien aprofitar més, malgrat després hi ha dies en els que anem de bòlid. El tema de com duen les rutines i del temps que dona la meva tutora als infants a l’hora de fer els coses penso que és molt bo i que respecte en tot moment el temps dels infants i té en compte els seus interessos.

M’agradaria remarcar la diferència que he trobat que hi ha amb algunes escoles amb el lloc del berenar i dins la nostra mateixa escola, ja que només alguns grups berenen al menjador i per falta de lloc a les taules de fora de les aules. Personalment penso que és més correcte berenar al menjador que no pas fora de les aules a una taula, malgrat sigui pràcticament impossible perquè les dimensions del menjador no ho permeten en el nostre cas. Penso que seria millor al menjador perquè els infants s’han d’acostumar que han de menjar vora la cuina, en aquest cas al menjador i a les seves cases dins la cuina, però com he comentat degut a les dimensions no és possible.

Un altre aspecte que penso es podria millorar seria els hàbits d’higiene abans d’anar a berenar al menjador ja que els infants van al bany però no es renten les mans, penso que seria molt bo que ho fessin ja que és importantíssim que tinguin les mans netes abans de totes les menjades, aspecte que parlant amb les companyes d’altres escoles he pogut comprovar que ho fan, per tant seria uns dels aspectes a canviar a la nostra escola.

Un altre aspecte a destacar és el temps del berenar el qual a la nostra escola és de 30 minuts i mitjançant els blogs he vist que algunes escoles tenen 1 hora per dinar. Personalment penso que és millor 1 hora que mitja ja que cada infant necessita el seu propi temps i ha de ser un moment sense presses, el qual és necessari perquè hi ha infants que amb mitja hora han de dinar amb presses. Malgrat això sempre s’ha de mirar si és perquè necessiten temps o perquè no els hi agrada el dinar i perden temps per no dinar, ja que ens podem trobar amb diferents situacions, per tant aquest seria un aspecte que canviaria a la nostra escola.

Les competències que he treballat són les següents:

1.4 Arriba a conclusions elaborades a partir de la contrastació de la informació recollida tant de la teoria com de la pràctica.

3.1 Es fa preguntes sobre el que ha observat quant al funcionament del centre.

3.2 Aporta reflexions en quant a l’organització del centre.